红星新闻网3月4日讯 “当前，中小学生抑郁、欺凌、厌学、自伤自杀等心理健康问题频发，已成为影响基础教育质量与学生适应成长的关键问题。”2023年全国“两会”召开中，全国政协委员、民进会员杨建德带来了《关于在西部地区全面落实中小学心理健康课程教育的建议》。

在西部地区

心理健康教育实施状况不容乐观

杨建德表示，在经济社会发展水平相对滞后的西部地区，当前中小学心理健康教育实施状况不容乐观。以四川、重庆等发展状况较好的省市为例，当前中小学心理健康教育工作的实施途径主要有两种：一是以学年（或学期）为单位，开展学生心理健康普查，对心理健康高危个体实施干预与转介；二是心理健康知识讲座、主题活动（如5.25心理健康宣传月）或团体辅导。

然而，例行开设成体系的心理健康教育课程是学生认识自我、获取心理健康知识、解决心理困惑最容易获取也是最可靠的途径，但例行开设心理健康教育课程在当前基础教育工作中未得到有效实施。心理健康教育课程课时不足、课时被用于班会活动或其他学科占用等现象屡见不鲜；部分偏远地区学校甚至尚未配备兼职心理健康教师，完全没有开设心理健康课程。

消除“零心理健康教师”

每周开设1课时及以上相关课程

杨建德建议，采取切实措施消除“零心理健康教师”现象，将心理健康教育岗位作为中小学办学质量评估标准之一，设置期限要求各级各类学校完成心理健康教师岗位设置工作；对于边远地区和农村/乡镇中小学，可建立弹性制度，要求德育教师在心理健康教育培训合格的条件下（取得心理学本科或同等学历、心理B证、C证培训）兼任学校心理健康教育工作。

同时，从义务教育到高中阶段确保每周开设1课时及以上心理健康教育课程（重要适应阶段如一年级、七年级、毕业年级酌情增加）。教育行政主管部门例行检查落实情况，严禁占用心理健康教育课时从事其他课程教学或非教学活动。

此外，杨建德还建议，建立明确的心理健康教育课程实施考核体系。将心理健康课程纳入对地方政府、学校工作考核目标，通过心理教师配备、课程设置、设施购置、学生心理变化监测等的考核，确保心理健康课程落地落实。同时心理老师纳入班主任管理，与班主任同等待遇。