▲树德实验中学教师陈利君

1996 年，陈利君投身教育事业，开启了她28年如一日的学生德育管理征程。多年的德育工作

28年的时光，陈利君老师用她的爱心、耐心和责任心，在学生们迷茫时为他们指引方向，在他们失落时给予他们力量。

28年，她帮助了无数的学生，但有一个学生的“倔强”让她至今记忆忧新——因为保护隐私的缘故，我们姑且称其为小周的同学是一个长得瘦瘦小小的男生，刚进入初中时，一双大眼睛又圆又亮，稚嫩的童声，白皙的皮肤，妥妥的一枚萌娃。

由于从小家长的溺爱，他基本属于是自然生长，进入初中以后，孩子在学习能力、学习习惯等方面都很欠缺，初一结束后，他的成绩直接跌到了年级垫底。进入初二，小周变得越来越对抗，不愿意做作业，回家就关着房门玩手机，亲子关系非常紧张，开始不愿意来学校了。

经过老师与他的反复交流，小周虽然断断续续地来学校，但每次都迟到，背着一个硕大的书包，感觉压弯了腰，手里还提着一个布袋子，布袋子拖在地上，耷拉着脑袋，一张长期没有睡醒的脸上，一双大眼呆滞无光，父母都是送到校门口，每次都要相互拉扯半天，小周才很不情愿地进校。

慢慢地他与父母的关系越来越恶化，与同学也越来越疏远，每天迟到，不做作业，上课睡觉，像个小刺猬一样，随时张开身上的刺，逮谁就攻击谁，师生关系也变得越来越紧张。小周的父母完全陷入了绝境，不敢说他一句，成天以泪洗面。

看着小周越来越糟糕的情况，陈利君制定了完整的帮扶计划，几乎每天与家长、班主任、孩子保持对话。首先是赢得孩子的信任，然后站在孩子的角度去客观分析他的问题，帮助家长、老师改善与孩子的关系，重新建立他们之间的沟通渠道。根据孩子不断变化的具体情况，她给老师、家长提出了不断改变的恰当教育方式，帮助家长冷静客观地分析自己的孩子，理解并接纳青春期孩子的情绪，及时发现并鼓励孩子身上表现出的优点，不断改善与孩子的亲子关系。她还建议家长利用假期送孩子去夏令营，距离产生美，与孩子的分开更有利于双方关系的改善。

经过持续不断的帮助，小周的亲子关系、师生关系越来越好，进步也越来越大，尤其是他变得越来越冷静和爱思考，对身边发生的事情，越来越有自己的看法，也越来越成熟，越来越能控制自己的情绪和言行。经过二年的努力，小周最后考上了高中，虽然不是名牌高中，但他非常知足，他说他有信心在高中继续努力，完成学业，认识世界，让自己越来越坚定，内心越来越强大。拿到高中录取通知书以后，小周来办公室给陈利君送了一面锦旗：“严谨治学教诲如春风，师德高尚师恩深似海”表达了他对陈老师的感谢！