▲成都市天涯石小学昭忠祠分校教师刘近春

新学期开始了，成都市天涯石小学昭忠祠分校（简称“昭忠祠小学”）安静了两个月的校园再次充满欢声笑语。此时，五年级四班班级群里也活跃起来，家长们纷纷在孩子的要求下，进行新一学期的小主播报名。

这是学校语文教研组长、班主任刘近春今年的新尝试，已进行了一个学期的试水。“比我给他们上课的效果还好。”因此，这学期刘近春兴致勃勃，升级了小主播活动。

今年51岁的刘近春一头干练的短发，声音洪亮，性格爽朗。18岁那年她就登上讲台成为了一名教师。尤其是一提到学生，她的一双眼睛立刻亮了起来。尽管马上就要到退休的年龄，她身上却透着一股无限的活力。

33年来，她一直战斗在语文教学一线，历经了好几次教学改革。她始终抱着紧跟时代、积极学习的态度，在年近五旬时完成教师了“数字化转型”，追寻当下热点并用到课堂上，激发学生的上课热情。

遇新挑战 迎难而上成专家

2019年，40多岁的刘近春买了一个Kindle阅读器。她的目的很简单也很明确：用来学习如何使用电子墨水屏。因为那一年9月，昭忠祠小学成为锦江区“数字校园”试点实验校。学校以“慧阅读”项目为载体，架构起包括图书馆、朗读亭、图书阅读机、电子墨水屏阅读器、电脑端、手机移动端、家校阅读平台等在内的多维立体交互空间，对数字化阅读新模式的大胆探索。

作为语文教研组组长，刘近春有着丰富的教学经验。如何将丰富的经验与新技术结合？这对年近五旬对她来说是一个极大的挑战。光是操作墨水屏，这对年轻人来说简简单单的事，她都需要反复琢磨。更何况正式上课时，她还需要在短短几分钟内，提取几十个娃娃的问答关键词进行重新整合并出题。

“不会就学，一次学不会就十次，十次学不会就一百次。”说干就干，刘近春重新当起了“学生”。她先把整个教学流程分解成一个个小步骤，再向年轻的技术老师请教学习。每学完一个步骤，她都反复练习，直到这个步骤完全掌握了，再进入下一个步骤。每个步骤都熟练了，结果到综合运用时，又遇到新的难题，于是她叫来不同批次的学生，针对不同的问题反复“演练”。

就是通过这种“笨办法”，刘近春完成了“数字化转型”，成为学校“一屏三端”教学模式的专家，还多次为来访学校进行阅读展示交流。

值得一提的是，该项目今年荣获第三届全国中小学教育装备新技术应用创新案例一等奖。锦江区教科院的教研员在对昭忠祠小学进行教学视导后竖起了大拇指，发出“老树发新芽”的赞誉。

追新热点，课堂变“潮”了

在刘近春看来，紧跟时代，不仅是新技术的使用，更重要的是思想要跟得上，方法要跟得上。她常常在网上浏览其他优秀老师的课件，看到喜欢的、有新意的，就自己花钱买下来，反复研读、学习。开学第一课上，看到孩子们百无聊赖，她想出“快闪”的形式，让大家主动参与到课堂中来；《中国诗词大会》火了，她则跟孩子们玩起“飞花令”，用这种新潮的方式让孩子们体会古诗词之类。

刘近春发现，随着抖音、快手等短视频平台风靡，不少家长和孩子也会拍一些视频发布到平台上。但是，除了个别孩子面对镜头比较从容大方外，不少孩子在镜头面前还是有些紧张，语言表达能力也有所欠缺。

要学知识，更要用知识。如何用家长学生都喜闻乐见的方式，让孩子们把语文知识用起来？思来想去，刘近春觉得，不如老师和学生换个位置，让孩子们走上讲台，面对镜头，将他们读过的书、走过的路、看过的电影等，用自己的语言表达出来。于是，2024年春季学期，四（4）班的“小主播”产生了。

小主播每周一期，由孩子们自己报名，主题自己定。文稿提前拟好，家长可以辅助孩子们做PPT或小视频，在播报的时候进行展示。一开始，刘近春找了比较擅长表达的学生，让他们来打个“样板”，随后则由学生自己报名，“比着葫芦画瓢”。

效果出乎意料的好。一是孩子们很喜欢，才到期中，整学期的小主播名额就满了。二是孩子们主动学习的积极性很强。根据设定，一位小主播讲完，其他同学会先评价这位小主播的优点在哪里，给大家传播了什么知识，接着会提出改进意见建议。刘近春敏锐地发现，孩子们都会把建议记在心里，因为后面上台的小主播大多都避开了前面出现的问题。“简直比我给他们上课的效果还好。”

由于太受欢迎，这学期，小主播活动升级了，由每周一期变为每周两期。“目的是让更多的孩子参与进来。”刘近春说。

据悉，昭忠祠小学创建于1911年，是一所历史悠久的百年老校。“办一所孩子们喜欢的学校”，是学校的办学目标。将这一目标分解到每位老师的日常工作中，就是上一堂孩子们喜欢的课，做一名孩子们喜欢的老师。在日复一日的教学中，刘近春正是遵循着这一理念，从未停止学习的脚步。“我只是在做别的老师做的事情。”她谦虚地说，“人生的路，就是走过的昨天，脚下的今天，面前的明天。昨日已逝，重要的是踏实地走好今天的路，更好地面对明天。无论多大年龄，都从不畏惧。”