▲成都实外新都五龙山学校教师严仓

在严仓的班主任生涯中，他感受最深的是最近一届做初中三年级3班的班主任经历。他说，那是尽管已经教过六届学生，但这一届“最刻骨铭心”，“学生是像班主任的，一个胖娃林立的班级，的确是需要一个吨位比较大的班主任去‘镇压’。”

于是，严仓的教育故事就演变成了一个“月半”与一群“月半”的“爱恨情仇”，但他只愿意给我们讲述其中的一个“小故事”。他说：“很庆幸，他们过去成长的一年，我陪他们经历了；很幸福，在他们过去犯错的一年，我陪他们改正了；很自豪，在他们过去懵懂的一年，我陪他们醒悟了。”

一个烈日炎炎的午休时间，严仓在办公室加班赶着快要上交的表格，生活区打来了求助的电话“严老师，生活区的事情，需要你来协助一下”“通融一下，我有个紧急的表格需要马上完成，等几分钟”“好吧，你尽快过来”表格填到一半，生活区的电话继续轰炸着，他知道，三班的问题没那么好解决，果断关掉了电脑，朝着生活区的方向跑去。

刚到楼下，浩宇与老师在交流着，老师心态平和，学生情绪激动，边说边流着泪。询问后才知道学生想去校队训练，生活老师没有收到请假通知，只能按生活区的纪律要求学生午休，而学生在情急之下就想私自冲出寝室，受到阻挠后就用脏话乱骂了值周老师，当老师想把他拉回寝室，他立马原地重重地倒下，以“碰瓷”的形式为自己的言行蒙上一块遮羞布。好言相劝之中，孩子虽意识到自身的问题却久久不能释怀，依然把问题看成是老师在针对他，针对他就等于针对三班、戴着有色眼镜在针对三班群体。这种看似团结的意识，其实正是他们自身规则意识缺乏的体现，他们总觉得受歧视，归因于自己甚至这个群体之中有过太多不按规则办事的案例，久而久之，必然无视学校的校规校纪，藐视他人，更不利于他们的素养提升。

安抚了老师情绪后，严仓把浩宇带到办公室，从冲撞老师聊起，谈到男子汉的气概直至今后为人夫、为人父的责任担当。学生逐渐消减了内心的委屈，接受了老师的观点，并且用共识去分析家庭成员的相处模式，为整件事情的解决画上了圆满的句号。

5月底的一个返校查寝，向来喜欢在楼道上加餐的浩宇没有准时出现，走进寝室也没发现，严仓就站在楼梯口静静地等待。终于在熄灯前的一两分钟出现了，见到我时，脸上露出紧张的神色，支支吾吾说是找书包耽误了时间，可映入我眼帘的却是他头顶上那几片被蜘蛛网粘连着的李子叶。而严仓依然在等待他告诉最真实的答案。见他没有坦白的意思，便主动说道“小伙子可以嘛，口口声声好兄弟，有收成了都不知道跟我分享。”就在那一刻，他低着头，小心翼翼地拉开了书包，一只手轻轻托起几颗带着几滴雨水的李子，喃喃道“严老，不知怎么的，今年的味道没有去年好！”我说：“看吧，你偷偷去搞来还想私藏的味道肯定不好嘛！”他又补充到“我们按照去年的时间推算了的，也就是这几天成熟啊，去年的味道很好。”

面对孩子如此尴尬的神情和他天真的话语，严仓再要去指责他几句，感觉会是多么的苍白无力。只是告诉他今年立春较晚，水果成熟的时间也会推迟，并且提醒他不要随意采摘学校的蔬菜水果，一切听学校安排，只有在那时才会分享到最美味的果实。

捡走了他头上的李子叶，学生走进了寝室，严仓也下了楼。只是一路上一直在思考一个问题：以浩宇为代表的这波孩子不也正如那还未成熟的李子一样吗？因为春天来得较晚，味道自然欠了一些，但他们也会在成长的路上不断吸收雨露阳光，汲取力量然后在某个不经意的瞬间迎来自己的甘甜如怡！慢是慢了点，但结局终归是美好的，我们能做的便是留出空间，给足养分，然后静待花开！