“可腾出更多时间 开展更多实践课程”
记者了解到，自“五四”学制实验以来，和“六三”学制孰优孰劣的争论一直存在。支持者认为，4年初中给了学生更多消化理解时间，学习负担轻、质量高。反对者则认为，小学六年会让学生的基础知识学得更扎实。12年来，学道分校则一直以“衔接教育”为研究课题，在小范围内进行试点。
“试点情况很好。就以家长最关注的学业成绩来说，去年学校中考上‘省重线’的学生超过85%，其中45%的学生达到了四七九的录取线。”但阳波并不赞成以学业成绩作为唯一标尺来丈量四年制初中的好坏。“四年制度最大的好处，是初中可以腾出更多时间，开展更多实践课程和活动，为学生全面发展和终身发展打下良好基础。”她还表示，四年制教育获批试点，不代表成都对“六三”学制的否定。“它应该是成都教育多元化的有益补充，未来，成都的学生会有更多选择，能找到最适合自己的教育方式。”
对家长的建议 不能再把娃娃当“小朋友”
对于即将入学的孩子的家长，学道分校英语老师徐溢蔓建议选择四年制初中的家长做好心理准备。她说，有些家长仍然把孩子当成了一般的小学生，帮着检查作业对错，帮孩子做主报各种补习班……“导致学生仍然按照小学的方式在学习。但初中提倡自主学习和探索，所以这个过渡期，家长不妨把心态放轻松一些，不要把眼光仅仅放在当前的分数上，应该更多地关注学生自主学习意识和习惯的培养，让学生更快地适应初中生活，主动学习。”
支持者说
4年初中给了学生更多消化理解时间，学习负担轻、质量高。
反对者说
小学六年会让学生的基础知识学得更扎实。
试行者说
“五四”学制获批，不代表成都对“六三”学制的否定。它应该是成都教育多元化的有益补充。
记者探访
四年制初中一年级VS六年制小学六年级
变化1 古文阅读更多
变化2 校外实践更多
变化3 科学课知识点更多
在初中的“六年级学生”都学什么？和小学的六年级生相比，会有什么区别？
“说一样但又不一样。”七中育才学道分校“六年级生”唐瑚说。说一样，是因为所学课程仍以语文、数学、外语等为主，没有提前插入历史、地理、物理、化学等初中课程。说不一样，是因为所有课程都分成了基础和拓展两大板块。以六年级上学期的语文教学为例，他们学习六年级教材，但同时也要学习教材之外的古典文学阅读。
“小学也学古文，但文章比较短，现在基本都是《长恨歌》、《前出师表》这样的中、长篇。”唐瑚说，这种转变最初让她有点不适应。
“小学和初中的课程设置脱节，教学内容缺乏渗透，造成了很多学生学习适应周期延长。”语文老师彭刚告诉记者，目前，该校六、七年级用于教材教学的时间相对较短，更多的是拓展课程，以解决学生在小初学段转换过程中的难点问题，比如文言文阅读、英语听说读写等。目前，学校一共开设了30多门这样的课程供学生选择。
和小学一样，这些“六年级生”也要上科学课，但却不使用小学六年级教材。所有教学内容都由该校物理、化学和生物老师自行设计。学生李元堃告诉记者，生物老师教他们自验血型、自己发酵酸奶；物理老师教他们用测力计来对定滑轮和动滑轮进行受力分析……“实际上这些都是初中知识点，但我们从生活现象入手，借助小制作、小实验这种轻松的学习手段，让学生学习学科知识，提升科学素养。”李元堃的班主任符老师说。
学生王汝霖告诉记者，她觉得这里和小学的最大区别是“出去的机会”特别多。“小学出去一般就是春秋游，但这里每两周都要出去。”她说的“出去”，指的是学校的校外实践课。副校长蒋玲说，新生每天上午要晨跑、下午有体锻，以强健其体魄；每两周会有一次半天甚至全天的外出实践，比如去活水公园了解水资源和环境的关系，去建川博物馆了解抗战历史，以建立书本知识和现实生活的联系，不让学生当“书呆子”；定期还会出国到国外友好学校访问。
原标题：5+4≠6+3 成都首个四年制初中获准试点
