孩子们种植的丝瓜已经开花了
在泸师附小习之学校 里 ，有 一 块“ 宝地”——学校的农场。每天放学后，每个班都会组成小组去看看，在菜地里捉虫，锄草浇水施肥……草莓、玉米、番茄等近20种蔬菜水果将菜地装扮得生机勃勃，大家在菜地里一起劳作，一起收获。
城市里的耕读尝试：劳作中收获知识
“办农场这个想法早在建新校区时就想到了。”学校副校长周琰琥说，建校时，专门在学校围墙一侧预留了100多平方米的条形空地，希望培养孩子们的劳动实践能力。2014年秋，泸师附小习之学校投入使用的第一个学期的开学典礼上，校长还特别设置了一个环节：为每个班的“花仙子”颁发花种。
这100多平方米的菜地被均匀分成13块，每一个班拥有一块自己的责任地。四年级一班的班主任杨梅介绍，使用之初，菜地贫瘠无比，“条件不成熟，几乎全是建筑残渣。”后来，热心的家长们自发拉了一车泥土铺在上面，菜地才慢慢形成。
可是，一些老师不懂种菜，学校也没有农业方面的专业人才，三年级一班班主任梁艳坦言，“学校的老师扛过锄头下过田的很少，大家都没有什么经验。”在家委会一些有经验的家长的帮助下，农场里的蔬菜才渐渐成长起来。学校不时会组织老师和同学们一起去室外农场观察学习，回来后，将农场打理得井井有条。“办农场不是一件随意的事情，大家都在尽最大努力把农场办好、办专业。”梁艳说。
和蔬菜一起成长：自己收获的果实特别甜
校园农场建成，孩子们都跃跃欲试想去上课。跟大多数孩子一样，苏其炜一开始以为在农场上课，就是单纯的“玩儿”，因为农场里的叔叔轻而易举就能挖出一条笔直的坑。而同学们挖出来的坑歪歪扭扭，“我们要用尺子或者线量好，才能挖出不那么难看的坑，原来种田也不简单。”
在校园农场的管理经营过程中，泸师附小习之学校不仅挖掘更深层次的农场内涵，也在逐步探索完善管理模式。杨梅说，学校制定并细化了农场管理考核指标，每月定期对各班级负责的农场种植地进行考评。“每次班级参与校园农场的活动，除了有活动登记表以外，有的老师还会指导学生整理相关的记录资料。”比如，西红柿需几天发芽，每周的幼芽生长情况，什么时候开花，什么时候结果等。
经过近两年的种植，学校的农场已经成型。如今的农场里，每一块农场整齐地种着蔬菜瓜果，有的孩子学会了给丝瓜等蔬菜搭竹架子，有的学会了使用地膜，农场几乎没有杂草，虫子也被小家伙们捉得精光。对于收获的蔬菜，多的时候孩子们会拿出去义卖，筹作班费；少的时候，班主任会给孩子们炒好，在班会课上享受自己种出来的美食；有时会带回家给爸爸妈妈吃。
意外的收获：教学相长，家长点赞
校园农场的初衷本来是让孩子们传承父辈的劳作精神，体验劳动和大自然的快乐。时间久了，老师们发现，校园农场还有许多意外的收获。
“孩子们会把农场跟学习不自觉地结合起来，比如作文课写植物，孩子们就会不约而同写到农场里的植物和心得。”杨梅说。数学课可以带着孩子们去丈量班级的责任田，科学课就端着各自种好的凤仙花认识植物，语文课让孩子们观察植物，然后写下切身感受……
孩子们在农场中遇到种植难题，就会回家请教父母长辈，“为什么别的班种的玉米长得那么高？我们班的那么矮呢？应该给他们吃什么才会长得快呢？”有家长感叹，“感谢学校为学生开辟的校园农场，使我的孩子更爱学习了，在家中也愿意和我们交流了。”还有家长认为，“校园农场很好，我家小孩变得听话了，还会帮着家里做一些家务活。”
华西城市读本记者 徐庆 摄影报道
原标题：学校农场 城市里的耕读尝试
