讨论课
“让老师看见错误”
英国基础教育协会发言人寇依说，现在又不是古代，学校无法用强制的方式，禁止学生使用橡皮擦。不过，身为一个老师，她会希望某些情况下，学生不要使用橡皮擦，比方说数学作业，她认为学生不应该太执著于正确答案，因为通过错误的答案，老师可以看出学生究竟是哪里没弄懂。让老师看见错误是引导学习很重要的一部分，通过观察错误，老师才能知道如何正确地教导。
“就像键盘没了删除键”
一位儿童心理学家则表示，就连大人都经常会企图掩盖错误，让学生做到这一点很困难。他说：“信息时代，学校教育对计算机依赖越来越深，你能想象如果键盘上没有删除键，事情会如何。在真实世界里，我们会不断地犯一些小错，犯错改错，然后从错误中学习，这也是人生的一部分。”
新知课
真有一种病，叫橡皮综合征
有的孩子将好端端的橡皮用小刀切成一小块一小块的。
不少小学生还有一种坏毛病，喜欢不停地用橡皮擦，直到把作业本擦破为止。
还有的孩子离开了橡皮擦就无法做作业。
极端案例
小峰 小学二年级
读了两年书
用掉几十个橡皮擦
晓萍的儿子小峰今年读小学二年级，他读书这两年，用掉的橡皮擦足有几十个，有时候一页作业就要用掉半块橡皮擦。因为这样，小峰的作业总是做得很慢，休息时间也严重不够。据晓萍介绍，小峰平时是很认真的乖小孩。他每天放学一回到家中，就迫不及待地写作业，直到吃晚饭时都不肯停歇。
他很重视学习，对作业要求也很高，稍有一点儿不满意，便毫不犹豫地拿起橡皮擦。有时候妈妈看他的作业写得挺好的，不用擦了。但他立即就会说：“不行，这样得不了优。”
但有时候纸都被他擦坏了，而且橡皮擦的痕迹太多了，作业显得很不整洁，老师也经常因为这样没有给他评优。但是无论怎么跟他讲，他也理会不了这些。
上述表现就是目前小学低年级学生中普遍存在的一种不良心理行为———“橡皮综合征”。
据一份调查资料表明：当前30%以上的小学低年级学生患有不同程度的“橡皮综合征”。其实，这种“橡皮综合征”并不是一种病，而是独生子女的不良心理行为。患有“橡皮综合征”的孩子，智力上没有问题，有些孩子还很聪明，但往往因为精力过剩，躁动不安，做事不专心，经常写错别字，或者将字写反了，如“p”写成“b”、“6”写成“9”等。家长、老师指出后，一下子又改不了，所以需要多次用橡皮擦掉重写。久而久之，便形成了这种顽固的坏习惯。
“橡皮综合征”其实是孩子心理焦虑的反映，与小学生心理压力太大有关。家长对孩子的期望值过高，要求太严，求全责备，导致孩子课业负担过重，往往会感到心理紧张或焦虑。此外，一项健康调查也显示：目前，小学生的体重不足，血红蛋白下降，缺铁性贫血比较普遍，因而造成小学生上午上课就出现疲劳感的占16%，下午出现疲劳感的占64%。这也成为小学生“橡皮综合征”的一个诱因。
专家说，为避免孩子患上“橡皮综合征”，家长和老师千万不要在孩子作业做得不好时训斥、惩罚他们，要耐心地督促改正。如果孩子已经出现了这种不良行为习惯，可以用转移注意力的方法来纠正。比如带他们到户外玩一玩，做一些轻松、愉快的事情。每当孩子作业干净程度有所进步，都要给予表扬。如果症状较重，要请专业心理医生诊治。
社会课
越来越多的老师认可不用橡皮擦
通过修改痕迹，明确思维错误
错了可以重做，但不把它擦掉
不用橡皮擦，孩子写错了就可以把错误留在作业本上，这是孩子思维的档案，错误没被涂掉，教师通过每一个铅笔留下的修改痕迹，都能看出孩子的思维过程，这个过程哪里出现了问题，教师都会一目了然，然后帮助孩子在第一时间纠正他的思维错误。不用橡皮擦可以促进孩子做作业仔细认真，但这并不等于不允许做错题，做错了还可以重做，只是把错了的留下，不擦掉，在下面重新做出正确答案，这样逐步使孩子养成专注、思考的好习惯。这种做法已经被越来越多的教育专家和老师们认可，希望孩子们能够通过告别那些花花绿绿的橡皮擦真正培养起受用一生的好习惯。
原标题：擦，错了？
