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在新学期第一节历史课上，成都七中育才学校老师叶德元主动向学生“示弱”。
叶德元对这批新生说，现在互联网太发达了，学生们获取历史知识的途径太多了，千万不要考老师历史知识。但他话锋一转，为什么又要跟老师上历史课呢？
在课堂上，不仅仅获得历史知识，更重要的是，通过现场师生互动、生生互动，学习分析历史、解释历史、评价历史的方法。在叶德元看来，网课更多的是带来学生知识，而不能取代课堂教学，因为教学需要情景，学习需要伙伴，教育是生命对生命的影响，这正是网课所缺乏的。
本学期，成都三原外国语学校附属小学、成都三原外国语学校、成都西雅美途外国语联合学校，学生人手一个平板电脑。三原教育产业发展有限公司总经理嘉世琳表示，这是三原教育打造未来课堂和未来学校的标志。“互联网+教育”的突飞猛进发展，必然给教育带来很大的冲击。首先会诞生一批“富翁”名师，这些名师的课被录成视频上传到网站，学生付费购买。而那些照本宣科、只传递知识、缺少人格魅力的老师，肯定会失业。未来，中小学的课堂，将变成问题导向的课堂，老师的责任是带领学生探究性学习。
学生拿IPAD上课、翻转课堂等，在成都已不是新闻，成都七中育才学校、成都七中初中学校，几年前就在进行一系列尝试。老师们最津津乐道的是，可以提前把新课的重难点，以微课形式传给学生预习，学生的课堂作业，可以即时传递给老师。
互联网+教育，成就一批富翁名师，并非虚言。从某种意义上而言，这是一个没有围墙的教室，增加一名学生，只需要复制发送即可。
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互联网+教育，一个看似宏大的话题，从真真切切开始走进你我的生活。
去年，记者受邀参加成都师范银都紫藤小学的教研活动，培训师是台北的一名研究智慧教育的教授。最让人震撼的是培训项目——TBL （Team-Based Learning，团队合作学习）智慧教学模式。
举个例子，上课时，学生利用平板电脑向教师反馈想法、小组交流、自我展示；老师用HiTeach随机抽取功能，让每个学生都有机会发表见解；学校可以通过老师课堂的走动，观察老师上课时在教室的活动情况，分析是否充分照顾到每个角落的学生。
成都七中与电子科大合作，对学生学习进行大数据分析，通过学生的数据、考试，能够准确地分析出，在学生的知识树上，哪些知识是需要强化的，一目了然。
网课、慕课、网易公开课……正在深刻改变大众受教育的模式，不仅仅是对受教育者的冲击，更有对教师的冲击。诸如有教育淘宝之称的跟谁学和疯狂老师等APP，也在影响我们的生活，学生可以在网上选培训老师，老师可以在网上选学生，线上交易，线下授课。
时下，在qq群、微信群里讨论功课、上网查询资料、看视频学习，已经成为中小学生的学习习惯。基础教育“三通工程”——“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”正在逐步实现。学校没有微信公众号、网站，校长都会不好意思开口。
在很多教育人士看来，三通工程，可以缩小教育的地域差异性，让教育落后地区的师生，也能接触到高水平的教育，实现优质教育资源的共享，从而实现教育公平。
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当云平台、大数据、未来学校、未来教室，越来越频繁地占据我们的视野的时候，我们已经身临“互联网+教育”的浪潮下了。
放眼国内，早在15年前，北京四中就创办了网校并积极实施数字校园的建设及互联网教育、教学的实践和探索。在北京四中校长刘长铭看来，在“互联网+教育”时代，学生不再是”一张白纸”，淡化了学习者和施教者之间的界限，教育者不再是权威和知识的化身。对于学校教育、教学提出了更高的要求。学生感兴趣的不是纯粹的书本知识，而是带有教师个人特质与精神价值的知识。
今年暑假，在成都举行的第一线全国教师高级研修班上，新教育研究院名誉院长卢志文在《互联网+教育背景下的教师：专业、职业和志业》报告中提到，现如今，翻转课堂、大数据、云平台等字眼充斥着教育生活的周围。教师不能沉浸在过去的经验里不能自拔，做到专业、职业和志业，不断改变自己的状态，更新自己的理念：无限相信学生的潜能；交给孩子一生有用的东西；与人类崇高精神对话。
从1985年开始，至今已经是第32个教师节了。而这个时间段，正是互联网兴起、PC大行其道、移动互联网方兴未艾的阶段，无论发展到什么阶段，学高为师身正为范没有变，师者所以传道授业解惑也没有变，唯一变的，是世界变成地球村后，对为人师者的专业化、职业化程度要求更高。
在这样的背景下，今年教师节，我们作了这样一组成都市打造未来教育家、培养未来名师的报道。在互联网时代，成都的教师并没有满足于碎片化阅读，而是如火如荼推进阅读活动。此外，我们也借教师节特刊，推选一组在校园最受欢迎的老师，他们或课堂教学艺术高超、或多才多艺、或是孩子王……总之，他们不是知识的传声筒。
记者 杜玉飞
