“该生团结同学，尊敬师长，学习认真努力，乐于助人……”相信在我们每个人的学习生涯中，都曾看到过老师给出的这类评语。而今后，这种模式化的主观评价或将不再出现在我省高中生的综合素质评价中。昨日本报刊发了我省新高考改革综合素质评价实施办法，如何确保评价的客观公正、在操作层面如何实施等问题，成为不少老师和家长关注的焦点。
成都商报记者发现，与之前的评价方式相比较，新办法取消了学生自评、同学互评、教师评价等主观性的评价方式。对此，省教育厅表示，这三类评价都偏主观，而未来的评价模式应该是：评价标准更为客观。
学生评价将“少些套路，多些客观”
在我省新高考改革制定的学生综合素质档案中，与以前的评价相比较，该档案记录内容取消了学生自评、同学互评、教师评价等主观性的评价方式，只在毕业学期由班主任对学生的个性特点简要给出评语，还要求“教师评语应基于事实，简明扼要，努力揭示学生的个性特点与发展潜能，避免千人一面，面面俱到”。此外，学校、教师都不再对学生给予主观性评价，这意味着大家常见的模式化、套路化的教师评语，或将不再出现在对学生的评价中。
成都商报记者发现，减少了主观评价，档案中取而代之的是大量定性与定量相结合的客观记录。
学生自主记录并为其真实性负责
减少了主观评价，如何确保客观记录的真实性，关系到本次综合素质改革的成败。对此，新办法强调通过参与相关活动情况及其成果，来考察学生的综合素质状况，使评价内容可考察、可比较、可分析。
在评价程序上，新办法突出写实记录、公示审核等，要求如实记录学生成长过程中的具体活动，并以事实材料为佐证，做到有据可查。用于招生使用的活动记录和事实材料，还必须在学校显著位置公示。对于弄虚作假者，将按国家有关规定给予严肃处理。
据介绍，“写实记录”必须由学生自己填写，并承担因填写内容不实所造成的一切后果。
反响
新规将告别固定式的老师评语
成都外国语学校校长龚智发表示，过去的教师评语主观性较强，一些评语甚至是固定套路，并不能客观地评价每一个学生，而新办法采取写实记录，评价内容的具体活动都要求要有事实依据，还要提供材料和佐证，这就保证了评价的客观公正。
树德协进中学校长杨书文表示，综合素质评价的内容紧扣学生的核心素养，而新办法对综合素质评价的进一步规范和强化，将有利于学生核心素养的培养。对于新办法在实施过程中的难点，杨书文同时表示，把握评价标准的度是执行难点。
操作
省里将搭建统一的管理平台
对于对高中生进行综合素质评价的意义，省教育厅表示，一方面有助于推进素质教育走向深入，另一方面有助于高校全面考察学生的综合素质及水平，扭转以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，使人才选拔标准更加全面，方式更加科学，从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”。
此次改革在操作层面如何变得可行、高效？对此，省教育厅表示，省里将搭建统一的“普通高中学生综合素质评价信息管理平台”，学生综合素质评价的写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用等，均在系统网络平台上完成。
