教师看法
分级阅读有必要，按年龄分级更合理
在成都外国语学校高级语文教师张裕琪看来，阅读分级是很有必要的。孩子的阅读能力是在孩子心、脑的发展过程中获得提高。面对众多儿童书籍，家长在选择时难免混淆不清，而阅读分级能带给家长们更多参考性的建议，让家长在选择书籍时根据孩子的脑力发展和基础阅读水平，适当扩大或缩小一些阅读面。
“书籍阅读不是绝对的标准匹配，不应完全刻板按照标准来为孩子选择读物。”张裕琪说，虽然标准化的分级推荐阅读有时会扼杀孩子的积极性，但更多的还是在于能给家长们提供了选择时的参照与帮助。
在她看来，我国分级阅读的标准还不够完善，市面上多以认字数量、年龄、年级段等方面来进行阅读分级，其中按年龄分级的标准更为合理，“因为这跟孩子的心智水平也相对匹配。”
小知识
什么是分级阅读
分级阅读，就是按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。分级阅读起源于发达国家，其概念产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。
专家支招
给孩子选书窍门：
60%兴趣参考+40%家长期望
家长如何给孩子选择书籍?张裕琪给出两个建议，一是尊重与参考孩子的兴趣。“兴趣能让孩子自觉阅读，从而养成良好的阅读习惯”，她认为阅读更多的是家庭行为，家长要做好孩子兴趣的引导，从而培养他们的阅读能力。二是看家长对孩子的期 望 。在 选 择书籍时，家长需要明白现阶段孩子欠缺什么，以及希望孩子学到什么，成长为什么样的人，有针对性地引导孩子良好阅读，“因孩子年龄较小，又不能完全以他们的兴趣为主来选择阅读，”因此家长在选择读物时，“可按照60%的兴趣参考，40%的家长期望以及孩子心智水平的标准来做最终选择。”
最后，张裕琪告诉记者，随着时代的发展，孩子信息量的获得也变得多样起来，网络、路边甚至一些广告中都是获取信息的来源，“但阅读仍然是成长中获得信息量最重要的方式之一，而良好的阅读习惯更多的还是从阅读中锻炼。”
出版专家：
孩子阅读倾向+阅读量是选书依据
分级阅读起源于西方国家，在我国它的发展还相对滞后，到现在没有一个相对准确的衡量标准。光明日报出版社光明书香节四川办事处主任张勇告诉记者，目前他们就是按照教育部的基础阅读书目来对书籍进行分类，“然后以孩子的年级来确定，比如1、2年级为一类，3-4年级为一类，以此类推。”
分级阅读已渐成为不少家长选择图书时的参考依据，但对于还不够完善成熟的分级体系，张勇认为暑假阶段的孩子已经离开学校，阅读习惯和能力的培养更多是看家长的安排和重视程度。“课外书籍毕竟不是教材，并没有一套特定的阅读书目”。家长在给孩子选择书籍时，更需要看重的是孩子的阅读倾向与匹配性，阅读适合自己的书籍，才能更好地提高他们的阅读兴趣。此外，在选择书籍方面，家长还要根据孩子的阅读量来进行选择，“比如有些孩子才三四年级，就已经读完了初中新课标要求的必读科目”，这样按照分级阅读标准推荐的书籍，就远远满足不了孩子的阅读需求。
当家长走进书城，面对成百上千本儿童书籍时，“其实大部分是没有概念选择什么类型的，挑选起来也比较困难”。在张勇看来，分级阅读的推荐，其实是面向大众的需求做了引导性的工作，给家长在选择图书时划定了界限，“这些通过调研、精挑细选的细分出来的图书，也为家长们的选择提供了参考和帮助。”
他山之石
分级阅读标准面面观
法国
蓝思分级法
蓝思分级法主要通过图书的语义难度(词汇)和句法的复杂程度(句子长度)来衡量出版物的难易程度。读者可以根据自己的阅读水平进行测试，最后选择相应分值的书籍。
美国
A-Z分级法
看重图书的内容、深度、印刷等主观要素，将图书按A-Z分为26级，采用电脑软件和专家分析结合的办法进行图书分级。
俄罗斯
三种方式分级
俄罗斯图书通常以年龄段、年龄点和就读年级三种方式分级，比如0+代表适合所有人群，18+则就可能包含成人内容了，不适合18岁以下人群阅读。此外，对于中小学生，俄罗斯还具体按学生所读的年级区分出阅读内容。
澳大利亚
书籍分为四大类
澳大利亚的书籍被分为不限制传播、限制类别一传播、限制类别二传播和禁止传播这四个大类。不限制传播类书籍又分为：完全不限制传播及不建议15岁以下读者阅读。
■天府早报记者胡佳妮
原标题：暑期该如何给孩子选书? 专家:要以孩子的兴趣为主
