一个方案
打响创客教育“五个一工程”
构建开放、融合的创客教育生态
推动创客教育，成华在顶层设计上率先突破。
“创客教育旨在培养学生的探究精神和实践能力，促进学生创新思维和创造能力的提高。”成华区教师进修学校副校长唐皓介绍说，这与当前基础教育课程改革的精神高度契合。为此，成华区在整体规划和顶层设计上先行一步。
2016年5月，成华区教育局印发了《成都市成华区教育局关于推进中小学创客教育的实施方案》，基本明晰了成华区创客教育的“路线图”和“时间表”。
方案提出，要实施创客教育“五个一”工程，到2018年实现区域每年组织一次大型创客教育展示活动、每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、培养或聘任一位专兼职创客指导教师、每生每年完成一个创客作品，由此构建起成华创客教育体系。
采用“1+N”的建设模式对学校创客空间进行梯度建设。“1”即全区统一建设一个创客空间，用于培训以及师生的创客活动。“N”即通过学校申报，成立N个创客实验学校，在实验学校构建创客空间。以实验校为引领，带动全区的创客教育活动。
通过成华区教育局牵线，2016年6月28日，麦克星球创客实验室入驻双林小学。由对方派老师，对孩子们进行专门指导。一时间，在校园里掀起了科技创新的狂潮。
推进创客教育，教师队伍缺乏是个现实的问题。为此，成华区在制度上大胆创新。探索教师走校的制度和聘请兼职教师的制度。对实验学校统一排课，让创客教师进行走校，或者聘请兼职的教师走校上课。未来还有望为长期开展创客教育的教师提供专业技术人员编制。此外，成华区还把创客教育与建设纳入对学校发展性等考核评估指标内容，将学校创客教育开展情况列入学校创新建设重要内容。并根据考评结果来提供不同的表彰和激励，对于开展较好的学校给予更多的经费支持和资源倾斜。
“通过在中小学中普及创客教育，培养学生的探究精神和实践能力，促进学生创新思维和创造能力的提高。”成华区教育局相关负责人表示，从而提升学生核心素养，构建开放、融合的创客教育体系，进区域教育创新发展。
一个效应
从点上发展到面上开花
营造创造性学习的教育氛围
在规划引领下，成华创客教育正在从点到面，形成示范效应。
响应创客教育的号召，蓉城小学、桂林小学、成华小学、列五中学（高中）等目前在成华区内首批7所学校结合学校实际情况，制定了创客教育的方案。
推进创客教育，课程开发是最重要的。成华区有关负责人表示，一般分成两大类，一种是原有课程，一种是创生课程。原有课程即已经有的科学、科技、艺术、综合实践、信息技术、物理、通用技术等学科中的实验活动课，对其进行整合。创生课程即原来没有的课程，根据“中国青少年创客奥林匹克”活动内容，分为手工制作创客、数字制造创客、智能硬件创客、数字媒体创客、科普创客、益智与数学创客、发明创客。这些内容可以交汇再创生，也可以基于学生在学习中突发奇想的项目创生新的课程。
在推进创客教育上，华西都市报记者注意到，成华区首批7所学校，呈现出一校一特色。在成华小学创客实验室打造方案中，记者注意到，通过与专业机构合作，成华小学将量身定制一套创客教育方案。针对该校艺术氛围特点，将特色传统艺术岩彩画与高新科技结合，通过传统艺术进行创新拓展，使传统艺术得到更好的传承与新的发展。
列五中学除了建设青少年创客空间外，在引入STEAM科研素养培养课程的同时，将着重打造3D打印课程。在桂林小学，将在校内规划130平米的空间作为创客实验室，同时引进陶艺加科技，作为创客教育培育的特色来抓。
成华区教育局有关负责人表示，坚持以学习者为中心，坚持“创造、协作、分享、快乐”的基本理念，充分发挥信息技术的支持作用，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境。告别班级授课、教师填鸭式教学，在全区形成浓厚的艺术科创氛围，教师创造性地工作，学生创造性地学习，从而打造西部素质教育的新范本。 华西都市报记者张想玲
名词解释
STEAM是五个单词的缩写 ：Science （ 科 学 ）, Technology（技术）, Egineering（工程）, Arts（艺术）, Maths（数学）。STEAM教育是美国政府提出的教育倡议，即加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。
原标题：将创客教育融入中小学教学 打造双创时代成华教育样本
