读书，是一种风度
王蒙
当代著名作家、学者，著有长篇小说《青春万岁》《活动变人形》等近百部小说。
读书要趁早。越是年轻时，读书印象越深。比如现在我有时候还写旧诗，大致合乎规则，还是靠小时候背诵《唐诗三百首》等书的“老底”。
要超前读书。就是你要读一点感到费劲的书，一下子不完全懂的书。读书可以有各种选择，有人是怎么舒服怎么读，我并不反对这种读书。不过，读书不能仅限于娱乐消遣。最好还是读点费劲的书，而且费劲读下来的书，往往是最有趣的，也是一种积累。
所以我说要加码读书，加码读书在我们中国有一个词，叫做“攻读”，攻就是进攻，跟攻城一样。 攻读，是抱着一种作战的英勇，全身心紧张起来读书。这种读书，最后会让你受益匪浅。
读什么样的书，的确是个问题。我有几个建议。第一，要读经典，经典是经过历史考验的。第二，要掌握足够的工具书，比如字典、辞典、百科全书。第三，读一点外文书。读一点外文书和不读外文书 在精神状态上会有一点差别，你的心灵会变得更开放。你多了一双眼睛，不仅能看得懂汉字，还能看得懂一点外文。
读书要爱书、释书、疑书。读书有两种：一种是死读书，读死书，读书死；一种是活读书，读活书，读书活。
我一直觉得，书的魅力在于它对生活有所发现；而生活的魅力之一，在于能发展书中的知识和思想。比如说，有时候我们个人可能在最顺利的时候，恰恰发生了一些变故，但是如果你读过一些书，就会明了，许多人生感悟，古人早已有之。
世界上许多事情都不是单线的，如果能反复地思考、比较、对证，对一本书的理解，以及自己的思想就会丰富许多。比如“大河不满小河干，小河不满渠沟干”。如果思考一下，反方向的道理是否也能站得住脚？就是如果渠沟里面没有水，小河里面也没有水，那你大河的水，是怎么来的呢?
如果一个人无法适当沉静下来读读书，你的风度、教养会打些折扣。书生气在中国有时候是一个贬义词，但是我觉得适当有一些书生气是可爱的，一点书生气都没有，我也就只能敬而远之了。
该让孩子怎样阅读
曹文轩
作家、北京大学教授。2016年获国际安徒生奖，成为迄今为止首位获得该奖项的中国作家。
当下中国孩子的阅读，差不多都是没有引导的自在阅读。他们阅读着，但只是一种浅阅读。无数的出版社争相向他们提供着这些文本，所以有充足的浅文本供他们进行初级的阅读。这些书也许是无害的 ，但却并不能提升他们的精神和灵魂。简单而轻松的快乐取代了具有深度的感受和思考。这些书给予的，会在那个阅读者正在阅读的那段时间里全部结束，书合上之后，就像火苗熄灭一般，什么也没有了。
阅读行为，特别是孩子的阅读行为，不能放任自流。我们应当有所安排，有所倡导：一些书值得去读，而一些书可少读。介入的目的是为了让孩子的阅读从自在状态抵达自为状态。
这种具有深度的阅读依然是愉悦的。不同的是浅阅读的愉悦来自于阅读的同时，深阅读的愉悦则来自于思索、品味与琢磨之后的刹那辉煌。阅读者的乐趣不仅仅在文本所给予的那些东西上，还在于探究过程中。浅阅读只给他们带来一种愉悦，而深阅读给他们的是两种愉悦，这两种愉悦中的无论哪一种，都一定在质量上超越了浅阅读所给予的那一种愉悦。
轻而易举地获得，是一种愉悦；艰难追问与挖掘之后忽有所悟，是一种愉悦。前一种愉悦不需要付出，后一种愉悦则需要付出。我们究竟应当更喜欢哪一种愉悦呢？难道我们不需要思考吗？不需要对孩子们说吗？
其实“轻而易举地获得”这一说法未必准确。轻而易举倒是真的，但未必可以获得--轻而易举，常常是不能有所获得的。唾手可得的露天矿藏是有的，但，通常情况下，矿藏都在地表之下，甚至是被深深覆盖着的，是需要我们花力气开掘的。
应当告诉孩子们：有效的、高质量的阅读是需要一定气力的。他们所选择的作品，应当具有一定的高度，当然这一高度不要达到令他们厌烦、失去耐心的程度。它们略高于孩子们，需要孩子们踮起脚尖够一够，这样摘取的果实也许更加甜美一些，会给他们带来更大的愉悦。
原标题：每天都是读书日
